14.4. Демографический и образовательный факторы развития рынков труда стран БРИК
В 2005 г. страны БРИК обладали 42% мирового населения и 45% всей рабочей силы. При этом между самими странами БРИК существуют значительные различия. Бразилия и Индия имеют более молодое население, чем и Российской Федерации и Китае, а также в большинстве развитых стран. В Бразилии, и особенно в Индии, коэффициент демографической нагрузки со стороны детского населения составляет 14%, а со стороны пожилого населения — примерно 10%, что в 2 раза ниже, чем в тех же странах ОЭСР. В Китае достаточно низкий коэффициент нагрузки как со стороны пожилого, так и со стороны детского населения. В Российской Федерации ощущается совмещение низкой демографической нагрузки со стороны детей и высокой демографической нагрузки со стороны лиц пожилого возраста.
Несмотря на подобные различия, все 4 страны в ближайшие 20 лет столкнутся с проблемой старения населения вследствие пониженного уровня рождаемости и повышения продолжительности жизни. По прогнозам, в Бразилии, Индии и Китае уровень демографической нагрузки со стороны населения детских возрастов может понизиться до уровня стран ОЭСР к 2030 г., а в России даже упасть ниже этого уровня.
При этом повысится уровень демографической нагрузки со стороны лиц пожилого возраста. Особенно острой эта проблема станет для Китая, где к 2030 г. каждый четвертый житель страны будет старше 65 лет по сравнению с сего-
292
дняшним положением, когда каждый пятый житель Китая является пожилым человеком.
Эти демографические изменения будут иметь серьезные последствия для воспроизводства производительной рабочей силы. В следующие 15 лет рост рабочей силы замедлится в Индии, вдвое снизится в Бразилии и начнется его стагнация в Китае.
Уровень образования населения стран БРИК также показывает положительную динамику, особенно в России, где он превышает уровень образования в странах ОЭСР. В Китае, Индии и Бразилии он намного ниже, чем в странах ОЭСР.
В Бразилии значительные усилия прилагаются для повышения уровня образования детей и подростков, в частности окончания ими школы и поступления в колледжи, чтобы облегчить процесс их вхождения на рынок труда (в 2003 г. этот показатель составил 41% молодежи в возрасте 20-24 лет). С высшим образованием дело обстоит сложнее. Только 7% молодежи в возрасте 25-34 лет закончили высшие учебные заведения в 2003 г.
Что касается Индии, то большинству молодых индийцев не кажется необходимым продолжение образования после окончания школы, в то время как 6% молодежи оканчивают высшие учебные заведения в городах, что является достижением правительства Индии. Расходы на высшее образование в ВВП Индии на 60% превышают расходы на школьное образование, а в Китае на школьное и высшее образование расходы примерно одинаковы.
В Китае почти уъ молодежи школьного возраста вовремя заканчивает школу и только 5% выпускников школ — профессиональные колледжи и высшие учебные заведения.
С такими тенденциями контрастирует ситуация в получении образования в России. Здесь показатели уровня образования населения даже выше, чем в странах ОЭСР. Более чем 90% молодежи в 2003 г. завершили школьное образование, а из них 25% закончили высшие учебные заведения.
В целом во всех 4 странах средний уровень образования повышается, равно как и уровень профессионализма и об-
293
раэования молодежи по сравнению со взрослым населением. Так, в 2003 г. уровень образования молодежи во всех странах (исключением стала Россия) превышал уровень образования взрослого населения.
Наибольшее количество дипломов выдается по специальностям и направлениям, связанным с гуманитарными науками, бизнесом, социальными науками и юриспруденцией, оно составило в 2004 г. в Бразилии 65% всех выданных дипломов, в России — 58 и (для сравнения) в США — 66%.
Вместе с тем выпускники естественно-научного направления составляют 13% всех выпускников в Бразилии, 26% в России и 17% и США. Недавнее исследование, которое имело цель сравнить число выпускников инженерных, информационных и естественно-научных направлений в Китае, Индии и США, показало, что в 2004 г. 112 тыс. инженеров окончили вузы в Индии, 352 тыс. — в Китае и 137 тыс. — в США. При этом был сделан вывод о том, что США имеют более конкурентоспособных специалистов в этой сфере, прежде всего за счет того, что у них большее количество выпущенных инженеров на 1 млн жителей (в Китае — 500 инженеров, в Индии — 200, а в США — 750 инженеров).
Образовательная структура стран БРИК претерпевает значительные изменения, что способствует повышению конкурентоспособности национальных экономик, но при этом нельзя игнорировать демографический фактор, который может тормозить развитие прогрессивной структуры национальных рынков труда этих стран.
Ключевые термины и понятия: БРИК, коэффициент демографической нагрузки, минимальный размер заработной платы, недекларируемая занятость, неформальный сектор экономики, система *hukou*, старение населения.
Контрольные вопросы и задания
1. Перечислите общие и отличительные черты экономического развития стран БРИК.
294
Какие изменения произошли и
отраслевой структуре занятости
населения БРИК?
Какие меры предпринимаются
правительствами стран БРИК
для снижения уровня безработицы?
Каковы масштабы
неформального сектора экономики в странах
БРИК? Какие гарантии имеют работники, занятые в нефор
мальном секторе экономики?
Каким образом осуществляется
регулирование установления
минимального размера заработной платы?
Какие демографические
факторы оказывают влияние на со
стояние национальных рынков труда стран БРИК?
7. Какие изменения
произошли и образовательной структуре на
селения стран БРИК? Охарактеризуйте общие и особенные
черты развития систем образования стран БРИК.
Литература
1. CIA — The World Factbook / www.cia.gov
Labour Markets in the BRICs
(BRAZIL, THE RUSSIAN FEDERATION,
INDIA AND CHINA). DIRECTORATE FOR EMPLOYMENT,
LABOUR AND SOCIAL AFFAIRS EMPLOYMENT, LABOUR AND
SOCIAL AFFAIRS COMMITTEE. 2007. 29-30 March.
OECD Employment Outlook - 2007 Edition.
Knight J.B., Song L. Towards
a labour market in China. Published by
Oxford Press, 2006.
BRIC (статья в энциклопедии Wikipedia) / www.wikipedia.org
6. Corseuil C.H., Ramos
L. Brazilian Labor Market Performance:
1995-2005. Seminar on Labour Markets in Brazil, China and India.
OECD, 2007. March.
Nagaraj R. Labour Market in
India: Current Concerns and Policy
Responses. Seminar on Labour Markets in Brazil, China and India.
OECD, 2007. March.
Yanbin L. China's Labor
Market and Proactive Employment Policy.
Seminar on Labour Markets in Brazil, China and India. OECD, 2007.
March.
Официальный сайт Федеральной
службы государственной стати
стики / www.gks.ru
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 Наверх ↑