14.4. Демографический и образовательный факторы развития рынков труда стран БРИК

В 2005 г. страны БРИК обладали 42% мирового населения и 45% всей рабочей силы. При этом между самими странами БРИК существуют значительные различия. Брази­лия и Индия имеют более молодое население, чем и Россий­ской Федерации и Китае, а также в большинстве развитых стран. В Бразилии, и особенно в Индии, коэффициент демо­графической нагрузки со стороны детского населения состав­ляет 14%, а со стороны пожилого населения — примерно 10%, что в 2 раза ниже, чем в тех же странах ОЭСР. В Китае доста­точно низкий коэффициент нагрузки как со стороны пожило­го, так и со стороны детского населения. В Российской Феде­рации ощущается совмещение низкой демографической нагрузки со стороны детей и высокой демографической на­грузки со стороны лиц пожилого возраста.

Несмотря на подобные различия, все 4 страны в ближай­шие 20 лет столкнутся с проблемой старения населения вследствие пониженного уровня рождаемости и повышения продолжительности жизни. По прогнозам, в Бразилии, Ин­дии и Китае уровень демографической нагрузки со стороны населения детских возрастов может понизиться до уровня стран ОЭСР к 2030 г., а в России даже упасть ниже этого уровня.

При этом повысится уровень демографической нагрузки со стороны лиц пожилого возраста. Особенно острой эта проблема станет для Китая, где к 2030 г. каждый четвертый житель страны будет старше 65 лет по сравнению с сего-

292

дняшним положением, когда каждый пятый житель Китая является пожилым человеком.

Эти демографические изменения будут иметь серьезные последствия для воспроизводства производительной рабо­чей силы. В следующие 15 лет рост рабочей силы замедлит­ся в Индии, вдвое снизится в Бразилии и начнется его стаг­нация в Китае.

Уровень образования населения стран БРИК также по­казывает положительную динамику, особенно в России, где он превышает уровень образования в странах ОЭСР. В Ки­тае, Индии и Бразилии он намного ниже, чем в странах ОЭСР.

В Бразилии значительные усилия прилагаются для по­вышения уровня образования детей и подростков, в частно­сти окончания ими школы и поступления в колледжи, чтобы облегчить процесс их вхождения на рынок труда (в 2003 г. этот показатель составил 41% молодежи в возрасте 20-24 лет). С высшим образованием дело обстоит сложнее. Толь­ко 7% молодежи в возрасте 25-34 лет закончили высшие учебные заведения в 2003 г.

Что касается Индии, то большинству молодых индийцев не кажется необходимым продолжение образования после окончания школы, в то время как 6% молодежи оканчивают высшие учебные заведения в городах, что является дости­жением правительства Индии. Расходы на высшее образо­вание в ВВП Индии на 60% превышают расходы на школь­ное образование, а в Китае на школьное и высшее образова­ние расходы примерно одинаковы.

В Китае почти уъ молодежи школьного возраста вовремя заканчивает школу и только 5% выпускников школ — про­фессиональные колледжи и высшие учебные заведения.

С такими тенденциями контрастирует ситуация в по­лучении образования в России. Здесь показатели уровня образования населения даже выше, чем в странах ОЭСР. Более чем 90% молодежи в 2003 г. завершили школьное образование, а из них 25% закончили высшие учебные заве­дения.

В целом во всех 4 странах средний уровень образования повышается, равно как и уровень профессионализма и об-

293

раэования молодежи по сравнению со взрослым населени­ем. Так, в 2003 г. уровень образования молодежи во всех странах (исключением стала Россия) превышал уровень об­разования взрослого населения.

Наибольшее количество дипломов выдается по специ­альностям и направлениям, связанным с гуманитарными науками, бизнесом, социальными науками и юриспруденци­ей, оно составило в 2004 г. в Бразилии 65% всех выданных дипломов, в России — 58 и (для сравнения) в США — 66%.

Вместе с тем выпускники естественно-научного направ­ления составляют 13% всех выпускников в Бразилии, 26% в России и 17% и США. Недавнее исследование, которое име­ло цель сравнить число выпускников инженерных, инфор­мационных и естественно-научных направлений в Китае, Индии и США, показало, что в 2004 г. 112 тыс. инженеров окончили вузы в Индии, 352 тыс. — в Китае и 137 тыс. — в США. При этом был сделан вывод о том, что США имеют более конкурентоспособных специалистов в этой сфере, прежде всего за счет того, что у них большее количество вы­пущенных инженеров на 1 млн жителей (в Китае — 500 ин­женеров, в Индии — 200, а в США — 750 инженеров).

Образовательная структура стран БРИК претерпевает значительные изменения, что способствует повышению конкурентоспособности национальных экономик, но при этом нельзя игнорировать демографический фактор, кото­рый может тормозить развитие прогрессивной структуры национальных рынков труда этих стран.

Ключевые термины и понятия: БРИК, коэффициент демо­графической нагрузки, минимальный размер заработной платы, недекларируемая занятость, неформальный сектор экономики, система *hukou*, старение населения.

Контрольные вопросы и задания

1. Перечислите общие и отличительные черты экономического развития стран БРИК.

294

Какие изменения произошли и отраслевой структуре занятости
населения БРИК?

Какие меры предпринимаются правительствами стран БРИК
для снижения уровня безработицы?

Каковы масштабы неформального сектора экономики в странах
БРИК? Какие гарантии имеют работники, занятые в нефор­
мальном секторе экономики?

Каким образом осуществляется регулирование установления
минимального размера заработной платы?

Какие демографические факторы оказывают влияние на со­
стояние национальных рынков труда стран БРИК?

7.       Какие изменения произошли и образовательной структуре на­
селения стран БРИК? Охарактеризуйте общие и особенные
черты развития систем образования стран БРИК.

Литература

1.       CIA — The World Factbook / www.cia.gov

Labour Markets in the BRICs (BRAZIL, THE RUSSIAN FEDERATION,
INDIA  AND  CHINA).  DIRECTORATE  FOR  EMPLOYMENT,
LABOUR AND SOCIAL AFFAIRS EMPLOYMENT, LABOUR AND
SOCIAL AFFAIRS COMMITTEE. 2007. 29-30 March.

OECD Employment Outlook - 2007 Edition.

Knight J.B., Song L. Towards a labour market in China. Published by
Oxford Press, 2006.

BRIC (статья в энциклопедии Wikipedia) / www.wikipedia.org

6.       Corseuil  C.H.,  Ramos  L.  Brazilian  Labor  Market  Performance:
1995-2005. Seminar on Labour Markets in Brazil, China and India.
OECD, 2007. March.

Nagaraj R. Labour Market in India: Current Concerns and Policy
Responses. Seminar on Labour Markets in Brazil, China and India.
OECD, 2007. March.

Yanbin L. China's Labor Market and Proactive Employment Policy.
Seminar on Labour Markets in Brazil, China and India. OECD, 2007.
March.

Официальный сайт Федеральной службы государственной стати­
стики / www.gks.ru