Практичне завдання 5-6

Практичні завдання

1. З’ясуйте взаємозв’язок і співвідношення між поняттями: “індивід”, “особистість”, “індивідуальність”.

2. Як розуміти, що особистість неповторна в своїй індивідуальності?

3. В чому полягає активність людської особистості і чим вона відрізняється від активності тварин?

4. Що треба розуміти під мотивами поведінки? Наведіть приклади їх та охарактеризуйте.

5. Дайте характеристику людських потреб як джерела активності особистості, їхніх видів та значення в житті людини.

6. Розкрийте роль біологічних і соціальних факторів у формуванні індивідуальності.

7. Існують різні погляди на співвідношення біологічного та соціального в структурі особистості.

Перша: особистість формується суспільством; біологічні особливості людини не мають на цей процес особливого впливу.

Друга: особистість визначається біологічними, спадковими факторами; ніяке суспільство не може змінити те, що закладене в людині природою.

Третя: особистість є феноменом суспільного розвитку людини; складний процес розвитку і формування особистості зумовлений єдністю біологічного і соціального. В цьому процесі біологічні фактори постають як природні передумови, а соціальні – як рушійна сила психічного розвитку людини у формуванні її особистості.

Який із зазначених поглядів слід вважати правильним? Доведіть, чому при діагностиці розвитку особистості слід враховувати біологічні (природні) передумови і суспільну сторону (соціальні умови) буття особистості?

8. З життя і літератури відомо, наскільки несподіваними бувають рішення і вчинки особистості у незвичайних умовах.

Люди, які були для нас зразком мужності та шляхетності, виявляються боягузами та егоїстами, і навпаки, у тих, кого ми вважали посередністю, за певних умов проявляються неабиякі якості, про які ми навіть і не підозрювали.

Чим можна пояснити подібні прояви особистості?

9.Нижченаведені особливості поведінки людини характеризують її або як індивід, або як особистість. Виділіть особливості, котрі відображують поведінку індивіда, та особливості, котрі віддзеркалюють поведінку особистості. Обґрунтуйте свій вибір. Старанність, низька адаптація до темряви, товариськість, гарна координація обох рук, повільна швидкість розпізнавання, значна емоційна збудливість, працьовитість, акуратність, мала моторна ригідність, висока сенсорна чутливість.

10. Нижченаведені особливості поведінки людини характеризують її або як індивід, або як особистість.

Виділіть особливості, котрі відображують поведінку індивіда, та особливості, котрі віддзеркалюють поведінку особистості. Обгрунтуйте свій вибір.

Сумлінність, боязкість (несміливість), висока швидкість рухових реакцій, висока швидкість засвоєння навички, скромність, правдивість, пластичність, упертість (затятість), реактивність, низька чутливість до громадської оцінки, рухливість, швидкий темп діяльності.

1 1. Наведені зразки вияву у поведінці людей властивостей індивіда та властивостей особистості. Виберіть ті зразки поведінки, котрі характеризують особистість, і ті, що характеризують індивіда.

А) У дівчинки спостерігається млявість рухів, мови, мислення та перебігу інших пізнавальних процесів, млявість у виникненні почуттів. Вона повільно й насилу переходить від однієї діяльності до іншої.

Б) Студент Гавенко розповів на зборах, як він розподіляє вільний від навчання час поміж заняттями спортом і працею ділера.

В) Добродій Слюсаренко вступив до товариства "Просвіта".

Г) Добродій Деркач відзначається виразною мімікою, різкими рухами та швидкою ходою.

Д) Вчитель запропонував заходи, упровадження котрих значно підвищило успішність в школі.

Е) У інженера Соколенка чудова дикція та приємний голос.

12. На підставі наступних фактів знайдіть провідний мотив, за яким Мишко пропускав уроки в школі.

А) По дорозі до школи Мишко часто заходить до аптеки за ліками, котрі йому призначив окуліст.

Б) До та після школи Мишко годинами грає у футбол і не встигає вчасно приготувати домашні завдання.

В) Дорогою до школи Мишко заходить до бібліотеки і засиджується там.

Г) Мишко може тривалий час очікувати саме той тролейбус, на якому минулого разу їхав до школи.

13. Ліворуч наведені вияви властивості особистості та властивості індивіда, праворуч - їх суттєві відмінні ознаки.

Які ознаки, що розміщені праворуч, характерні для кожної властивості, наведеної зліва?

Які з властивостей, наведених зліва, є властивостями особистості, а які - індивіда?

А) лінощі а) характеризують свідомість людини загалом;

Б) велика збудженість б) визначають напрям та зміст суспільно-трудової діяльності;

В) емоційність в) відображують ставлення до узагальнених сторін об’єктивної дійсності;

Г) сумлінність г) виявляються у найрізноманітніших ситуаціях;

Д) вдумливість д) не можуть бути оцінені як морально позитивні чи негативні;

Е) акуратність е) відображують ставлення до будь-чого об’єктивного, що перебуває поза свідомістю;

Ж) реактивність ж) не залежать від мотивів та відносин особистості

З) відповідальність

І) ригідність

К) брехливість

14. Зазначте, до якого виду мотивів належать наведені нижче вияви потягів, бажань, інтересів і переконань.

А. Викладач М. За станом здоров’я попросив путівку до санаторію.

Б. Почувши гуркіт першого весняного грому, діти в класі швидко замовкли.

В. При поясненні нового матеріалу вчителі часто використовують різноманітні наочні посібники, яскраві приклади, задають класу несподівані питання тощо. Ці прийоми, як правило, сприяють залученню учнів до активної розумової діяльності і дають очікувані результати.

Г. Катерина була сумлінною та активною не лише в навчальній, але й у суспільній діяльності інституту. У дівчини слово ніколи не розходилось із справою. Вона сміливо могла критикувати подругу за порушення правил поведінки, ніколи не приймала необміркованих рішень.

15. Нижче описані вияви різних сторін особистості в поведінці людини.

 Обґрунтуйте, який приклад характеризує: 1) особливості темпераменту; 2) спрямованість особистості; 3) інтерес.

А. Одинадцятикласник Віктор, на думку викладачів, глибоко знає програмний матеріал. Його мова уповільнена, мало емоційна, але досить змістовна. Він сповнений енергії, хоча не вирізняється особливою рухливістю: не спалахує, не запалюється в роботі. У навчанні він невтомний, але інтереси його однобічні.

Б. Тетяна, учениця 5 класу, весела, життєрадісна, енергійна і, в той же час, врівноважена та спокійна дівчинка. У неї багато друзів. Вона все вміє робити швидко та якісно.

В. В сім’ї сільського сторожа було 2 сина. Матеріальна забезпеченість сім’ї була невисокою. Мати неписьменна. Батько брутальний та суворий з дітьми. Ні про яку мистецьку атмосферу у сім’ї немає мови. І все ж таки старший син дуже рано виявив нахил до малювання, продовжував багато і з великим бажанням малювати в школі. Потім вступив до художнього училища, а після служби в армії вчився в Києві. Тепер він видатний художник.